Matematica per pensare

Due proposte per integrare le capacità di pensare, comunicare e fare nell'area di approfondimento

Il biennio della scuola secondaria ha le sue specifiche finalità formative e orientative: la matematica gioca un suo ruolo indispensabile sia nel rapporto cultura-scienza-tecnica per la realizzazione di una formazione unitaria, sia nel rapporto teoria-pratica per sviluppare una flessibilità intellettuale e professionale. La scuola dovrebbe sviluppare e potenziare capacità in modo tale che, nel passaggio dalla scuola al mondo del lavoro, l'utente possa affrontare il problema della riconvertibilità resa indispensabile dalla sempre più rapida trasformazione della società.
E allora, anziché trasmettere la matematica come una scienza già tutta fatta, è più produttivo farne acquisire lo spirito, il metodo, il linguaggio, il significato, l'applicabilità con precisi riferimenti al reale.
Tenendo conto di ciò abbiamo voluto proporre nell'area di approfondimento argomenti che aiutassero gli alunni a superare l'ostilità nei confronti della materia, a consolidare le abilità di lettura, interpretazione, organizzazione e sintesi delle conoscenze, a favorire l'integrazione tra le capacità di pensare, comunicare e fare.
Suggeriamo di riservare i primi due moduli alla classe prima e il terzo alla classe seconda, con eventuali sovrapposizioni a seconda del livello delle classi. Si consiglia per la realizzazione una suddivisione della classe in piccoli gruppi, per favorire il coinvolgimento di ogni alunno. Infine, pur avendo finalità di recupero e consolidamento di abilità comuni ad altre discipline, il progetto prevede l'utilizzo di conoscenze specifiche e quindi la presenza di un insegnante di area scientifica.

MODULO I

• TEMPI
• 8h
• 8h
• 6h

MODULO II

• TEMPI
• 6h

MODULO III

• TEMPI
• 8h
• 8h
• 2h
• 4h
• 4h
• 4h