I seminari di storia nella valutazione dei partecipanti 

di Marco Masuelli*

Le attività seminariali del piano di formazione dei docenti di storia - attuato nel corso del '99 - sono state fatte oggetto di una specifica valutazione dei partecipanti al fine di individuare non solo, o non tanto, il loro gradimento rispetto al lavoro svolto quanto per riconoscere, al di là dello specifico di questa esperienza, le possibili tracce di un modello di formazione praticabile anche per altre discipline, tenendo conto che gli elementi costitutivi di ciascuna iniziativa seminariale sono costituiti essenzialmente da aspetti organizzativi e comunicativi relazionali da un lato, e dai contenuti trattati dall'altro. Fra i primi consideriamo:

·         gli aspetti logistici

·         i supporti tecnici e le attrezzature

·         le informazioni e l'accoglienza

·         la produttività dell'interazione nei lavori di gruppo

·         l'efficacia e la pertinenza delle comunicazioni;

fra i secondi invece:

·         la teoria esaminata

·         i materiali e gli strumenti

·         le proposte operative

 

La valutazione dei corsisti si É espressa attraverso un questionario con richiesta di indicazioni di gradimento su scala quaternaria (da un min. 1 di nullo o scarso a un max 4 di buono o ottimo); delle risposte complessive É stata effettuata un'analisi quantitativa che costituisce l'oggetto di riflessione del presente articolo.

Al questionario di valutazione delle attività seminariali ha aderito la quasi totalità dei docenti (oltre 1000 in Italia) che hanno partecipato alle medesime. I1 confronto dei dati fra partecipanti ai seminari e aderenti al questionario, suddivisi per aree territoriali, É riportato nella tabella sotto.

N.B. Alle iniziative seminariali non hanno partecipato i docenti della Valle d'Aosta e del Trentino/Alto Adige che provvedono direttamente alla formazione dei docenti in base ai rispettivi statuti autonomistici.

E’ importante far rilevare che il numero totale di docenti che ha partecipato alle iniziative di formazione costituisce un campione oltremodo rappresentativo dell'intero universo di docenti di storia. Una stima approssimativa ma attendibile può definire tale universo in 9000 unità circa: la rappresentatività del campione É, dunque, del 12.5% in riferimento ad una stratificazione assai equilibrata rispetto alle aree territoriali ed alle tipologie di istituti professionali.

Al di là dei dati, i quali documentano abbastanza significativamente l'elevato successo delle iniziative, può essere interessante osservare una più articolata prospettiva della valutazione espressa dai partecipanti secondo le aree territoriali, attraverso i grafici seguenti. A tal fine abbiamo riaggregato le valutazioni di alcun item in indicatori riassuntivi, e precisamente:

 - gli item 1, 2, 3, 12 e 13 nell'indicatore "valutazione dell'organizzazione delle attività";
 - gli item compresi dal 4 all'11 nell'indicatore "valutazione dei contenuti";
 - gli item 14 e 15 nell'indicatore "valutazione complessiva delle attività seminariali.

Come si vede, in ciascuna macroarea si registrano, al di là di modestissimi scarti, i medesimi indici di soddisfazione sia rispetto all'organizzazione che ai contenuti.

Aree di riferimento	Totali		Nord Piemonte, Lombardia,Veneto, Friuli, Liguria Molise,		Centro Emilia, Toscana, Marche,Umbria, Lazio, Abruzzo, Sardegna		Sud Campania, Puglia,Basilicata, Calabria Sicilia
N° dei microseminari	n. 65		n. 21		n. 19		n. 24
	valori assoluti	%	valori assoluti	%	valori assoluti	%	valori assoluti	%
Partecipanti ai seminari	1139	100	347	30.5	385	33.8	407	35.7
Hanno compilato il questionario	1063	100	311	29.3	350	32.9	402	37.8

Valutazioni (scala: 1 = nullo o molto scarso; 2 = poco soddisfacente, mediocre; 3 = abbastanza soddisfacente, discreto; 4 = buono, ottimo) Le percentuali non considerano i dati mancanti, mediamente inferiori al 2%
Area dell'organizzazione	1	2	3	4
1. Rispondenza degli aspetti logistici (sede, ambienti ecc.)	2.8	15.1	44.6	37.5
2. Funzionalità dei supporti tecnici e delle attrezzature	1.0	11.4	52.2	35.5
3. Puntualità delle informazioni e qualità dell'accoglienza	0.9	4.2	32.7	62.2

 

Area dei contenuti
La teoria	1	2	3	4		I programmi	1	2	3	4
Interesse	0.0	5.7	44.8	49.9		Interesse	0.3	5.8	44.6	49.3
Utilità	0.3	10.0	45.2	44.5		Utilità	0.7	8.6	42.7	48.1
I materiali e gli strumenti						Le proposte operative
Interesse	0.4	0.1	46.8	47.2		Interesse	0.5	8.1	45.7	45.6
Utilità	0.7	7.4	45.8	46.1		Utilità	0.7	11.2	46.5	41.7

 *preside all'Ipsscts "C. I. Giulio" di Torino