Le case editrici alle prese con le innovazioni del Progetto '92

Nuovi testi per nuovi programmi

Una rapida indagine fra docenti dell'area comune del triennio permette di fornire una prima valutazione dei più recenti prodotti editoriali nati per rispondere alle richieste dei nuovi programmi

a cura di Daniela Merlo e Margherita Romano

Il nuovo ordinamento dell'Istruzione professionale ha spinto le case editrici ad adeguarsi ai nuovi programmi e alle nuove esigenze, prestando maggiore attenzione ad un settore scolastico molto vasto sotto il profilo dell'utenza, ma un po' trascurato in passato.
Le novità introdotte nei metodi di insegnamento e nell'orario (si pensi alle quattro ore di approfondimento con tutto ciò che hanno richiesto e prodotto in termini di test, verifiche e materiale didattico) hanno costretto gli insegnanti impegnati nel progetto a profonde innovazioni nelle metodologie e nella ricerca di supporti che facilitassero il lavoro in classe. _ quindi accaduto che la collaborazione tra docenti e case editrici si facesse più stretta e che dalle esperienze sul campo nascessero, fatto questo molto positivo, nuovi testi redatti da insegnanti, frutto della riflessione e delle domande che la nuova esperienza poneva quotidianamente.
E’ giunto il momento, dunque, di fare una panoramica del materiale esistente per il primo, secondo e terzo anno degli Istituti Professionali, esplicitando quali siano a parere dei docenti i punti ancora problematici e i nodi da risolvere.
Per quanto riguarda Italiano e Storia le offerte per il biennio sono piuttosto buone, generalmente adeguate alle nuove esigenze, diversificate quanto basta perché ognuno possa trovare ciò che occorre per portare avanti un particolare percorso disciplinare; ai testi tradizionali si sono aggiunte pubblicazioni organizzate per moduli, in più fascicoli, accompagnati da un testo base, che consentono di costruire un curricolo per il biennio secondo una didattica innovativa.
Sono state edite negli ultimi tre anni proposte molto valide per le ore di approfondimento, utilizzabili anche come strumenti per il recupero disciplinare e interdisciplinare: si tratta di testi che mirano, tramite esercizi e test di autoverifica, a rafforzare le fondamentali abilità di lettura, di esposizione orale e scritta e di ascolto.
Maggiori problemi esistono per il terzo anno, non tanto per Italiano (sono uscite recentemente numerose antologie in linea con i programmi ministeriali, che prevedono la disamina approfondita di cinque autori dall'epoca medioevale a quella contemporanea), ma per Storia. Pare infatti difficile conciliare le esigenze dell'editoria scolastica con quelle del programma ministeriale che richiede lo studio delle epoche in cui sono vissuti e hanno operato gli autori presi in esame dal programma di Italiano. E’ quasi impossibile trovare un testo di Storia che, partendo dalle lotte all'interno dei Comuni italiani del 1200, arrivi sino al boom economico e al '68. Si potrebbe ovviare all'inconveniente prevedendo un testo, come è già avvenuto per Italiano, scomponibile in fascicoli o dispense acquistabili separatamente.
E’ però possibile che i programmi di Italiano e Storia del terzo anno subiscano modifiche nel prossimo futuro: esistono infatti gruppi di studio che, all'interno di percorsi proposti dal Ministero, stanno verificando e pianificando una nuova impostazione modulare; dovremo pertanto attendere ancora un poco prima di poter stilare un bilancio definitivo sulle proposte editoriali per l'anno di qualifica.
Anche per Francese, come per Spagnolo e Tedesco, i testi risultano adeguati ai programmi del biennio, ricchi di esercizi e di prove strutturate o semi-strutturate, organizzati già in parte per unità didattiche o moduli. Qualche difficoltà anche in questo campo nasce per il terzo anno, particolarmente per quanto riguarda l'indirizzo turistico degli I.P.C. : non esiste ancora, a parere degli insegnanti, un testo adeguato alla specificità del settore e al collegamento interdisciplinare con le altre materie.
I testi di Matematica non pongono problemi, i programmi non sono sostanzialmente mutati con l'introduzione del Progetto '92 e per il biennio sono molto simili a quelli delle altre scuole. L'unico inconveniente, secondo i colleghi intervistati, è che nelle edizioni per gli Istituti professionali, rispetto a quelle per gli altri indirizzi di studio, la parte esplicativa è molto opportunamente semplificata, ma non così avviene per gli esercizi, che risultano uguali a quelli degli altri testi ben più corredati da nozioni ed esemplificazioni teoriche.