L'ISPETTRICE RISPONDE

• Non è tempo di rivedere le cattedre dei Professionali?

In una recente riunione di orientamento scolastico una docente di un Istituto professionale, nel presentare i corsi della scuola, avvertiva i genitori a non sottovalutare l’impegno richiesto agli studenti e, soprattutto, a non pensare che l’istruzione professionale, oggi totalmente rinnovata, sia basata principalmente sulla manualità e la pratica. Giustamente l’insegnante faceva notare l’elevato numero di ore che, soprattutto nel biennio iniziale, è dedicato alle materie della formazione culturale di base, e soggiungeva a rinforzo di questa osservazione: «Pensate soltanto al fatto che i ragazzini, che si aspettano di lavorare con fili ed interruttori, hanno ben nove ore tra Italiano e Storia alla settimana!» Ho fatto un sobbalzo e stavo già per intervenire scusando la distrazione della collega con l’ora tarda della riunione, quando ho messo insieme 7+2: eh già, 7 ore di lezione più 2 ore di approfondimento.
È stata la prima volta in cui ho sentito formalizzare, seppur inconsapevolmente e con la migliore delle intenzioni, l’inglobamento tout court dell’area di approfondimento nella ‘cattedra’ di Lettere. Vengo al dunque.
Ispettrice, non sarebbe tempo di rivedere le cattedre del Professionale strutturandolo per tutte le discipline con orari da 16+2, 15+3..., in modo che le ore a disposizione possano essere svolte dagli insegnanti nell’area di approfondimento? E’ avveniristico ipotizzare una piccola parte del monte ore dedicata alle attività di progettazione collegiale?
Resta comunque impensabile poter gestire efficientemente ed efficacemente la preziosa area di approfondimento senza prevedere ore a disposizione in tutte le discipline, così come è ingiusto discriminare gli insegnanti del professionale assegnando loro orari di cattedra di fatto superiori a quelli degli altri settori di scuola secondaria.
Lucia Frigerio

RISPONDE L’ISPETTRICE TECNICA
LILIANA BORRELLO

Gentile Professoressa,
la sua lettera evidenzia due punti nodali per la corretta attuazione del nuovo ordinamento dell’Istruzione professionale: l’area di approfondimento e l’impegno orario dei docenti.
L’Istruzione professionale ha, senza dubbio, una popolazione scolastica con caratteristiche socio economiche complesse, che impongono strategie educative adeguate alle esigenze formative dei giovani. In tale contesto, l’area di approfondimento appare irrinunciabile, tuttavia non si può ignorare che l’organizzazione di un’area di approfondimento di qualità presuppone la disponibilità di una serie di risorse da combinare al meglio, tra le quali, senza dubbio, i docenti rappresentano la più importante, in quanto, per il conseguimento degli obiettivi è prioritario poter "contare" sulle professionalità giuste.
Purtroppo, spesso, questa esigenza si scontra con la difficoltà ad utilizzare i docenti che la progettazione dell’area di approfondimento consiglierebbe perché gli Stessi appaiono gravati da cattedre onerose, per la quantità di ore, che non lasciano spazio per una loro collaborazione nell’area di approfondimento, e d’altronde la carenza di risorse finanziarie non sempre consente il pagamento di ore aggiuntive.
La formazione delle cattedre si presenta nel territorio con una situazione eterogenea determinata dalla mancata predisposizione del decreto per la composizione delle cattedre per il biennio post-qualifica, con la conseguenza che, per la stessa disciplina, vi sono cattedre con sedici ed altre con venti, con risultati differenti sull’organizzazione dell’area di approfondimento e di quella professionalizzante.
In proposito, la Direzione Generale dell’Istruzione Professionale sta predisponendo il decreto per la formazione delle cattedre, riformulandole per l’intero percorso quinquennale e modificando quelle previste per il triennio di qualifica. L’orientamento presente, in tale contesto, è quello di predisporre cattedre mediamente di sedici otre, uguali per le discipline dell’area comune e per quelle dell’area professionalizzante di tutti gli indirizzi; ciò consentirebbe di avere la disponibilità dei docenti per l’area di approfondimento e per le attività connesse alla realizzazione dell’area professionalizzante.
D’altronde non bisogna dimenticare che le cattedre dei docenti che operano nel corso IGEA dell’ Istruzione tecnica sono mediamente di sedici ore e, volendo andare indietro nel tempo, anche nel corso per Ragionieri, il docente di Ragioneria e Tecnica aveva la cattedra di quattordici ore.